Nuevo cuestionario

Cuestionario:


1. ¿Qué es Estrategia?

Es el conjunto de procedimientos, apoyados en técnicas de enseñanza que tienen por objeto alcanzar los objetivos de aprendizaje.

2. ¿Qué es Método?

Son caminos para llegar a un fin.

3. ¿Qué es Técnica?

Son procedimientos didácticos que se prestan a ayudar a realizar una parte del aprendizaje que se persigue con la estrategia.

Cuestionario

Actividad 7: Técnicas de y aprendizaje.


Cuestionario:

1. ¿Qué es Estrategia?

Es la planeación o forma en que se van a utilizar los diferentes recursos para lograr un fin.



2. ¿Qué es Método?

Es la ruta, camino o conocimientos que se van a utilizar para llegar a una meta.



3. ¿Qué es Técnica?

Es el procedimiento de la aplicación del método.

La aplicación de las TIC´s en el quehacer docente

La aplicación de las TIC´s en el quehacer docente


Las tecnologías de la información y de la comunicación han venido a revolucionar una gran variedad de actividades y desde luego ampliamente en la educación. Principalmente se usa para concentrar y manejar la información como una organización o base de datos para ordenarlos y clasificarlos en nuestro provecho.

En las escuelas se han obtenido un gran desarrollo aprovechando estas tecnologías y se tiene que los estudiantes se están identificando ampliamente con esta tecnología, de manera que se están volviendo autodidactas, ya que la información que se tienen en las páginas Web es muy amplia y variada, solo que se debe revisar el origen de la información para darle o no validez.

Actualmente es difícil pensar alguna actividad económica sin el uso de las TIC´s o Tecnologías Aplicadas a la Comunicación (TAC´s) como últimamente se le ha llamado al gran desarrollo de esta ya no nuevo, pero si amplio mercado tecnológico.

Las TAC´s, son de gran utilidad en la actividad docente, en el caso de las matemáticas, las usamos para buscar información, organizar apuntes, cuestionarios, exámenes, presentaciones, tenemos programas para usarlos en aritmética, algebra, geometría, cálculo, estadística, y otros, además constantemente se desarrollan nuevos software para ser usados no solamente en matemáticas, sino en bastantes materias.

Reflexiones a mi experiencia docente

Mi profesión de Ingeniero Mecánico fue la que me impulso a iniciarme como docente en el CBTis 45 en el mes de septiembre de 1978, ya que como escuela tecnológica se me presentaba una oportunidad de emplearme y desarrollar mi profesión por las necesidades a cubrir en las materias de taller de maquinas herramientas, soldadura, seguridad industrial y otras relacionadas con la ingeniería mecánica, donde me sentía convencido de poder enseñar a los estudiantes las técnicas de dichas asignaturas.

Al inicio de mis clases, se presentó un nerviosismo, que lo considere natural por la nueva y desconocida actividad, pero en el transcurso del tiempo fuí tomando confianza y seguridad en mis exposiciones, al transcurrir los años, he sentido satisfacción al darme cuenta que los estudiantes atienden y aprenden de mis explicaciones, de ahí que convencido y seguro de los resultados, me fui ampliando en el abanico de materias a impartir como ha sido electricidad, seguridad industrial, física, y últimamente, después de cursar la maestría en ciencias en enseñanza de las ciencias en matemáticas, me he desempeñado como docente en las diferentes asignaturas de las ciencias matemáticas como son álgebra, geometría, geometría analítica, cálculo diferencial y probabilidad y estadística.

En la docencia se tienen satisfacciones diversas, reconocimientos al desempeño, al cumplimiento, por la asistencia, etc. Pero la mejor satisfacción es el reconocimiento de los alumnos por la labor desempeñada en cada uno de los cursos y el no tener reclamos de las autoridades por retardos, faltas, bajo perfil o mal desempeño.

Siempre he tratado de realizar mi trabajo de docente lo mejor posible y para ello considero importante realizar acciones constantes, tales como:

• 
  
  Preparar la clase todos los días (nunca asistir sin preparar su material de clase)
• 
  
  Llegar y salir a la hora programada de clases
• 
  
  Asistir siempre a clases
• 
  
  Pasar lista todos los días
• 
  
  Revisar tareas y trabajos que se dejen a los alumnos 
• 
  
  Motivar constantemente a los alumnos con diversas dinamicas
• 
  
  Mostrar confinaza y respeto
• 
  
  Realizar investigaciones-acciones sobre la docencia
• 
  
  Participar activamente en las actividades organizadas por la institución
• 
  
  Asistir a las reuniones y cursos de capacitación programados por el plantel
• 
  
  Realizar la actividad docente feliz, convencido y disfrutarlo todos los días
• 
  
  Tratar de ser buen ejemplo para los alumnos (los docentes tenemos mucha influencia en los alumnos, nadie sabe hasta donde llega)

Entre la docencia y mi profesión

Actividad 1. Entre la docencia y mi profesión.

• Mi profesión de origen

• ¿Cuándo, cómo y por qué me inicié como maestro?

• ¿Qué pienso y siento de ser profesor?

• ¿Qué ha significado ser docente en media superior?

• ¿Qué motivos de satisfacción tengo?

• ¿Qué motivos de insatisfacción reconozco?

Mi profesión de Ingeniero Mecánico fue la que me impulso a iniciarme como docente en el CBTis 45 en el mes de septiembre de 1978, por las necesidades a cubrir en las materias de taller de maquinas herramientas, soldadura, seguridad industrial y otras relacionadas con mi profesión, donde me sentía convencido de poder enseñar a los estudiantes las técnicas de dichas asignaturas.

Desde mi inicio en la docencia he sentido satisfacción al darme cuenta que los estudiantes atienden y aprenden de mis explicaciones, de ahí que convencido de los resultados, me fui ampliando en el abanico de materias a impartir como ha sido electricidad, seguridad industrial, física, y últimamente, después de cursar la maestría en ciencias en enseñanza de las ciencias en matemáticas, me he desempeñado como docente en las diferentes asignaturas de las ciencias matemáticas como son álgebra, geometría, geometría analítica, cálculo diferencial y probabilidad y estadística.

En la docencia se tienen satisfacciones diversas, reconocimientos al desempeño, al cumplimiento, por la asistencia, etc. Pero la mejor satisfacción es el reconocimiento de los alumnos por la labor desempeñada en cada uno de los cursos y el no tener reclamos de las autoridades por retardos, faltas, bajo perfil o mal desempeño.

En el transcurso de los años, de acuerdo al trabajo que cada uno de los docentes realizamos, la misma sociedad como padres de familia, alumnos, compañeros docentes, compañeros administrativos, conocidos y personas con quienes nos desenvolvemos en el medio exterior nos coloca en un sitio que difícilmente se puede evadir, igualmente no es posible evadir los juicios de nuestra conciencia quien nos dice si nuestra actividad docente la hacemos bien o no, pienso que cada vez podemos hacer mejores cosas. No estoy satisfecho con lo realizado, creo que puedo hacer mucho más, me he preparado para ello y seguiré haciéndolo para tratar de ser mejor cada vez.

En nuestros tiempos la docencia esta algo denigrada, se ha descuidado la profesionalización y apostolado de la educación. Somos los mismos docentes quienes la podemos rescatar y para ello debemos, primeramente estar convencidos con nuestro cambio de actitud, soy un convencido de que todos debemos cumplir cabalmente con nuestro trabajo y que cuando sea posible dar ese extra que solamente se expresa con la satisfacción de ser, actualmente tenemos una poderosa e importante razón, la incorporación de la Reforma Integral de la Educación Media Superior. Se debe aprovechar la importancia que en estos tiempos le ha dado el Gobierno Federal al nivel medio superior para consolidarlo como el punto significativo de tránsito educativo entre la educación básica y la profesional.

No creo tener motivos de insatisfacción de mi desempeño docente, pero si tengo insatisfacción en cuanto a que nuestro sistema de bachillerato ha podido hacer más como Institución, solo que las decisiones principalmente se toman a nivel central y difícilmente se dan libertades para realizar algunos cambios desde los planteles, como por ejemplo al momento de entrar en funciones la RIEMS, a las matemáticas se les quito una hora con los mismos programa a cubrir y en algunos casos se aumento y actualmente en las matemáticas del 1º., 2º., 3º., y 4º. Semestre son de 4 horas a la semana.

Pero si las insatisfacciones se refieren a equivocaciones que pueda uno tener en su desempeño docente, estas si han sido varias, más bien muchas que se pueden haber acumulado después de 31 de incursionar en el magisterio, pero en su oportunidad se puede rectificar y enderezar el rumbo haciendo las aclaraciones pertinentes para disminuir las consecuencias. Solamente quien no hace nada, nunca se equivoca.